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教学组

深入学习高考评价体系,转变基础教学观念与方式

时间:2020-09-25 09:13:48发布人:SWZ人气:1814

        2020年9月22上午,南昌市高中生物教研活动在我校青南校区举行,本次的活动是由我校赵清平老师提供的名为《学科教学践行“基础性”的研究——常识和概念的构建》的专题讲座。此次讲座共吸取了南昌市多个学校共100余名生物教师参加。

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        2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》,该体系是根新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于引导高考内容改革和命题工作的测评体系,主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等。对于此等重要的纲领性文件,必然要成为教育一线的教师重点研究的材料,为此,南昌市教研室生物学科组织了四场相应的专题讲解,分别为“学科教学践行“基础性”的研究——常识和概念的构建”、“学科教学践行“应用性”的研究——情境化和学以致用”、“学科教学践行“综合性”的研究——STEM教学与常识综合”、“学科教学践行“创新性”的研究——PISA国际测试与TAP教学模式”。通过这样四个专题讲座为南昌市生物教学提供如何将《中国高考评价体系》中的考查要求“怎么考”向日常教学过程中的“怎么教”转变的思维方式和实践方向。

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       本系列专题讲座的第一个就是由赵清平老师提供,通过赵老师的逐层分解,让在座的生物教师,很好的明白了传统教学中关于概念构建做法的不足,同时还带领大家顺着朱正威老先师提出的“生物学概念教学是有规律可循的”观点,逐一分析教师在基础常识和概念构建的教学过程中,如何巧妙应用生活实践情境、科学探究实验情境、生物科学史情境帮助学生构建概念、如何抓住概念的本质属性的非本质属性,突破关键概念、如何在构建概念之后,简明扼要的将概念表述出来,体现科学思维、如何在具体运用中强化概念、如何寻找概念之间的联系,构建常识体系、如何关注前概念,转变为科学概念等六方面的问题。

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    本次讲座完成之后,给很多老师带来了观念上的冲击,让老师们在聆听讲座的过程中,不断的反思自己的教学方式的优劣。最后南昌市生物教研员乐瑰琦老师点评说,9月22日,正好是一年中的秋分之日,希翼南昌市全体生物老师能从今日开始,将传统的概念教学与科学的概念构建教学做一个分割,应用常识构建思维,帮助学生更好的构建概念及常识体系。不光要让学生明白常识的“去脉”,更重要的了解常识的“来龙”,也就是常识和概念的构建过程,因为只有在构建过程中的才能真正提升学生的素养和能力,为学生的终身发展打下坚实的基础。




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