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教师发展

教育故事分享(二)

时间:2019-07-12 02:57:55发布人:GH人气:6810

从分数里挤出生命的微光

         ——一个语文人的教育故事

 

                          孙如萍(语文组)


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 “微光”二字取自鲁迅给白莽诗集《孩儿塔》所作序中的文字:“这是东方的微光,是林中的响箭,是冬末的萌芽,是进军的第一步……”如果你读过一些我工作后写的札记,便会发现从毕业那年开始,“微光”“微火”这类词便成了我这个生命阶段的高频词汇。

(一)

学校要求写“我的教育故事”。坦白说,我一直认为讲故事是我的本行,不需要深刻,不需要理论性,甚至打着年轻教师的幌子连教育理念、教育思想都可以置之不顾。入职两年,我肯定不是有思想的教师,更算不上有理念的教师,但是也许还可以做有故事的教师,这样的评价维度我相信大家也乐见其成。

正当我准备理一下思绪回顾时,我却发现自己词穷了。

我能想起来,大年三十班上一个姑娘因为离异的爸妈聚在一起弄糟了年夜饭,哭着打了一个小时电话,在教师节写了一张卡片“16岁我给你送花,26岁我请你吃酒,像成人间那样”。在一个姑娘人生的旅途中可以做一段的陪伴者,让她在这一段还会憧憬十年后,至少不是事故。

我能想起这一生有很多人为我做过很多事,而谈到那些未完成的梦想,说“我替你完成,我考去北京”的只有那一个男生,我承认跟他聊天时看他毫无目标没有追求,我想到了我读书生涯中的那些遗憾和来不及,一一告诉他,语气激动,我想,在他递给我纸巾的时候他有了触动,也许也在一瞬间想到梦想。

我能想起来,我总觉得他们大大咧咧自以为是,可是冬至的时候,为了我他们组织包饺子,他们说“借南方的饺子,解你北方的思念,免得你回去冻耳朵”,这都是上课无意中讲到过的。

……

我能想到很多片段,但是却回忆不起具体情节,我只能说:教育会让人变得更好,可是这种好我真怕自己词不达意。也许等到多年以后,我终于摆渡完了所有的学生,就可以停下来梳理和回忆。

冯小刚在自传里说:“记忆就好像是一块被虫子蛀了许多洞的木头,上面补了许多腻子,还罩了很多遍油漆。日久天长,究竟哪些是木头哪些是腻子哪些是油漆,我已经很难把他们认清了。”两年中印象最深刻的那些片段在脑中被反复渲染、润饰,我早就分不清它原本的样子和事实上到底怎样了,只不过在胸腔里那个最柔软的地方,它源源不断地为我提供力量。

所以,我想涉及情感总是难言,便来谈谈专业吧。

(二)

从某种意义上来说,这一届学生对我的意义和价值是特别大的,甚至从某种程度上来说他们是我的导师。一个大学毕业生,不管是本科生、硕士还是博士,进入到一所中学里,非常严峻和重要的一件事就是如何帮助学生得分,也许有很多老师为了这件事要走一生的时间。而语文恰恰是最难得分的一门学科,这里面有运气,有可能性,也有各种各样的机缘。

他们总来问我,“语文要怎么学”“为什么感觉上课学的内容考试不会考”“我好像学不学成绩没有变化”……这促使我想了另外一个问题,除了高考得分以外,这门科目对于一个人的一生到底有哪些意义和价值,是不是可以不学?我特别怕的其实是等他们高中以后他内心深处生出来的是无比的厌倦,他之所以还能坐在这还能听讲还能做题,完全靠的是理性的节制。

这个困惑因为学生的一个问题豁然开朗,开学不久的一天课代表拿着高考阅读题《锄》来问我,她觉得进入这个文本时特别困难。那天大家就题论题谈了很少,关于编辑李锐却谈了颇多,大家谈到了李锐的家庭,讲到了他的女儿笛安和爱人蒋韵,一个是我青春时代喜欢的编辑,一个是研究生时代对我生命塑造颇有影响的作家,对于这两个人学生表现出浓厚的兴趣,于是我就推荐了蒋韵的《晚祷》让她阅读。当天晚上她读完以后将小说文本发到了学生群里布置了开学后的第一篇读书笔记,她给我留言说:“老师,读完书以后,我觉得此时就是最好的时光。”我没有去深究来由,我想小说中命运的偶然,生命的变数肯定触动了她,后来在她的读书笔记中看到这样的句子:“有时候,大家以为自己在追求时尚和流行,其实是在追求时间而已。读《晚祷》的时候我感受到自己被深深滋养与默默塑造,觉得此时已经是最好的时光。”

受此启发,从那以后大家便开展了当代中篇小说的持续性阅读,大家一起阅读双雪涛《平原上的摩西》,学生在读书笔记中写道:“傅冬心和李守廉才是大家这一代人的摩西,为大家不断劈开前行路上的红海,引领大家到达各自的应许之地。”阅读《漫水》时,学生写道:“十五岁的这一年觉得是最难熬的一年,每天凌晨睡觉长时间睡眠不足,在最困难而孤独的时刻,余公公和慧娘娘让我觉得温暖,让我懂得什么才是真正意义上的成长,当我遇到那些文字不需要任何体认就觉得它是完完全全属于此时的我的,我觉得那就是日常生活的全部动人所在。”

我的学生家长中有一个是研究现当代文学的,在第一次将阅读书目发到家长群中后,家长说:“为什么不让孩子们读诗呢?”是呀,为什么不读诗呢,于是我选择几个喜欢的诗人,让诗歌来滋养大家同样贫瘠的生命,大家认识了“此时孤独”便“永远孤独”的里尔克,认识“狭窄的心”里有“大的宇宙”的冯至,认识了“全部努力”却“不过完成了普通的生活”的穆旦。有的读书分享会,看你们为了一个人物争执,面红耳赤,为了一个人物的结局或喜或悲,会觉得特别欣慰,觉得在这样的年纪争论与愁苦也是生动有趣的,在应该耕种的年纪生活乐章除了浮华与速食总归还是有几个重音。

在这个过程中,可能是学生沉浸其中未来得及思考,除了把感动自己的小说力荐给父母“一定要读一下”以外,他们忘记了想一件事——读这些,我考试中能拿分吗?其实我想大家应该都明白,语文是一个很奇妙的学科,在大家每天读“闲书”写下读书笔记开读书分享会的“消磨”中,大家的语文成绩竟然一直稳居平行班第一,那是因为一个懂得生命的复杂与繁复,真正能对自己的生命肩负起责任的人,那些感受会凝聚成人生路上的星河,始终指引你,分数自然不会太差。

我想在教每一门学科时大家都应该考虑一件事:那就是走出高考考场走出校门,大家的教育大家这一门学科还能在学生身上留下什么东西,那些才是更为重要的。那些东西会一次又一次被放进他们远行的包裹,陪伴他们去经过每一座城市,穿过每一片人潮,然后停靠或是重新出发。

借用大家共读的《摩西的世界》里引用的《出埃及记》里耶和华指示摩西的话:“哀号何用?只管前行!”

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