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教学组

昌吉名校共教研 同课异构显精彩

时间:2019-05-30 10:47:10发布人:HXZ人气:8148


校际交流,合作教研640 (1080×723)

               为进一步加强校际间的交流合作,共同提升教学教研水平,2019年4月17日,江西师大附中和百年名校——吉安市第一中学共同开展了初三化学同课异构教研活动。此次活动在我校滨江校区举行,是昌吉两所名校化学教研组开展的第二次同课异构教研活动。吉安一中科研处胡金华副主任、化学教研组刘南安组长、初三化学备课组老师及我校化学组全体老师共同参与了此次教研活动。为了提升教研活动专业水平,提高交流活动质量,本次活动还特别邀请了省教研室彭靖瑜老师、南昌市化学教研员张知浪老师、吉安市化学教研员刘小云老师以及江西师范大学化学教育专业的李永红教授、刘晓玲教授、姜建文教授、汪秋英老师及江西师大学科教学(化学)专业研究生参加。我校朱斌副校长、政教处刘策副主任、教务处陈小荣副主任陪同并参与了此次活动。

张晓春老师《中考复习研讨课——常见离子的检验》

     吉安一中张晓春老师以辟谣节目“牛奶与可乐一起喝真的会得胃结石吗?”引入课堂,贴近生活、趣味十足,极大地吸引了学生的注意力,很好的引入了常识的学习;接着以“石灰石与稀盐酸制CO2残留废液的成分探究”为例,呈现了探究未知溶液成分的思路,由此总结出了离子检验的基本思路;随后,采用“卡片匹配-方程式书写”的活动方式引导学生开展探究活动一“单一离子的检验”,采用“任务驱动-小组合作-实验探究”的形式带领学生开展探究活动二“混合溶液中离子的检验”;最后,以囊括了常见离子检验常识的诗歌“行路难(化学版)”结束课堂,精心设计,高度总结。

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刘浩老师《中考复习研讨课——常见离子的检验》

                师大附中刘浩老师以“如何鉴别两瓶未知的无色液体”引入课堂,渲染课堂的神秘色彩,巧妙的引发了学生的探究兴趣,由此引出离子检验的一般方法“先物理方法,再化学方法”,并切入环节一“一种离子的检验”的学习;接着,以小组合作探究活动“如何鉴别NaOH溶液是否变质?”引领环节二“两种离子的检验”的学习,在此过程中,学生在教师的启发引导下进行实验探究、分析汇报,最终得出结论,突破重难点;最后,提问学生的收获,总结课堂,并以“脉动饮料”中Na+、K+的检验留下悬念,为高中常识的学习埋下伏笔,渗透学无止境、终身学习的理念。

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评课议课:

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               听课结束后,与会专家、老师齐聚科技楼学术报告厅进行交流研讨,由我校教务处副主任、化学教研组长刘建阳老师主持。评课伊始,朱斌校长发表讲话,对参与此次活动的省市教研专家和教授、吉安一中化学教研组表示热烈欢迎,并对化学组开展此次跨市同课异构教研活动给予了高度的肯定和赞扬,他表示跨市同课异构活动为校际交流搭建了良好平台,能够在交流碰撞中促进两校共同进步,迎接教研的“满园春色”,并希翼这样的活动能够持续下去。

                随后,两位执教老师分别阐述了自己的课堂教学设计思路、理念及教学反思。接着,吉安一中初三化学备课组组长罗艳老师作为吉安一中教师代表对两位老师的课进行点评,她认为张老师的课准备用心、设计合理、环环相扣,刘老师上课老到、思路清晰、流程顺畅,并对两位老师的课提出了改进建议;师大附中省特级教师王敏老师作为师大附中教师代表对两位老师的课进行了点评,王老师分别从课程的实施、学科素养、教学层次与主线、课堂呈现方式等方面依次对两节课的优缺点进行了评价,他认为两位老师的课堂都很好地渗透了“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”素养,教学主线清晰、师生互动充分,并从证据推理的深入性、任务驱动的层次性上对两节课提出了完善建议。

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       评课过程中,南昌市化学教研员张知浪老师表示跨市同课异构能够将课堂教学的开发引向更高的角度,并对本次跨地市开展同课异构活动表示肯定和赞赏,对吉安一中莅临南昌引导表示欢迎和感谢。江西师大研究生代表和大学教授代表姜建文教授对两节课也发表了自己的看法。姜教授从核心素养的落实角度对两节课分别做了专业的点评,他认为两节课都很好地体现了探究教学的理念,关注学生,师生互动范围广、效果好。他从核心素养的角度,对如何在“常见离子的检验”教学设计中落实高考评价体系“一核四层四翼”作了专业和详细的引导,并对两节课提出了改进建议。

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     最后,吉安一中科研处副主任胡金华老师对附中提供此次交流平台表示感谢,并表示同课异构活动效果好、作用大,是青年教师成长的有效途径,希翼今后能与附中继续开展类似活动,共同学习、共同进步。刘建阳老师在最后总结中表示,感谢两校领导对此次活动的推动和大力支撑,感谢省市教研专家及师大教授亲临引导,感谢吉安一中的传经送宝,并希翼能进一步推进深度的教研合作,把这个活动一直延续下去,共同提升教学教研水平,共同促进青年教师专业发展,共同提高教育教学质量。

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